Comprensión lectora y pensamiento crítico en estudiantes universitarios en el Perú

Resumen

Objetivo: el objetivo de este ensayo fue analizar cómo la comprensión lectora y el pensamiento crítico constituyen competencias fundamentales en la formación integral de los estudiantes universitarios peruanos, dado que les permiten interactuar con los textos desde una postura activa, reflexiva y ética. Estas habilidades no solo contribuyen al rendimiento académico, sino que habilitan a los estudiantes para interpretar discursos complejos, cuestionar sus fundamentos y construir argumentos sólidos frente a los desafíos cognitivos y sociales contemporáneos. Desarrollo: este ensayo desarrolla una reflexión crítica sobre las limitaciones que enfrenta el sistema universitario en torno al desarrollo de estas competencias, identificando como factores determinantes la persistencia de enfoques pedagógicos tradicionales centrados en la reproducción de contenidos, así como la escasa implementación de metodologías activas que promuevan la autonomía intelectual. Asimismo, se analizan propuestas formativas orientadas al fortalecimiento de la lectura profunda, tales como: el uso de tecnologías interactivas, la lectura colaborativa, la producción de diarios reflexivos y las evaluaciones formativas enfocadas en procesos interpretativos. Estas estrategias permiten articular lectura y pensamiento en un proceso dialógico, contextualizado y transversal. La necesidad de reconfigurar el currículo universitario se plantea como una urgencia formativa, especialmente en entornos marcados por la sobreinformación, la desinformación y la fragmentación de saberes. Conclusión: finalmente, se sostiene que potenciar la comprensión lectora criterial no es solo una meta académica, sino una condición esencial para formar profesionales capaces de participar activamente en una sociedad democrática, plural y crítica.